Lehren und Lernen mit digitalen Medien, insbesondere mit mobilen, persönlichen Geräten
(z.B. digitale Einstellungen, Kompetenzen und Nutzungspraktiken)
Selbstreguliertes Lernen und Metakognition in digitalen Lernumgebungen
Bedingungen schulischer Innovations- und Implementationsprozesse (z.B. Kooperation, Innovationskultur)
Aus- und Weiterbildung
2010:
Dr. rer. nat. (Institut für Psychologie, Humboldt-Universität Berlin)
1997:
Diplom (Institut für Psychologie, Humboldt-Universität zu Berlin)
Berufsbiografie
2014-2016:
Co-Leiterin des Fachbereichs Erziehungswissenschaftliche Studien, PHSZ
Seit 2013:
Leiterin Forschungsprofessur, Institut für Medien und Schule
2011-2013:
Postdoc / Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Arbeitsbereich Schulpädagogik / Schulentwicklungsforschung, Freie Universität Berlin
2005-2011:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Erziehungswissenschaften (Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung), Humboldt-Universität zu Berlin
2000-2004:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Informationsmanagement, Universität Bremen
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Bastian, J., & Prasse, D. (2021). Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule mit digitalen Medien: Forschungsstand und Forschungsagenda. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 42, 349-379.
Monografien
Schaumburg, H. & Prasse, D. (2019). Schule und Medien. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhard.
Prasse, D. (2012). Bedingungen innovativen Handelns an Schulen. Münster: Waxmann. (Reihe: Empirische Erziehungswissenschaft, peer reviewed)
Prasse, D. (2010). Innovationsbereitschaft, Innovationsklima und Akteursnetzwerke als zentrale Bedingungen nachhaltiger Implementationsvorhaben in Schulen. Eine empirische Studie am Beispiel der Einführung IKT-unterstützter Unterrichtsformen. Dissertation. Humboldt-Universität zu Berlin.
Schaumburg, H., Prasse, D., Tschackert, K. & Blömeke, S. (2007). Lernen in Notebook-Klassen. Analysen und Ergebnisse. Bonn: Verlag Schulen ans Netz.
Vorträge
Aeschlimann, F., Iten, G., Hielscher, M., & Prasse, D. (2023). Szenariobasierte Interviews zur Messung selbstregulierten Lernens: Welchen Mehrwert bieten Qualitätsmasse der Strategiebeschreibungen von Primarschüler:innen? Vortrag auf der SGBF/SSRE 2023 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung / Société swisse pour la recherche en éducation) Konferenz, 26.06.2023, Zürich, Schweiz.
Prasse, D., Webb. M., Parent, S., Deschênes, M., Pfisser, P., Goda., Y., Yamada, M., Mo, S., & Hsu, C.-Y. (2023). Fostering self-regulatory skills in learners
in digital learning environments. Presentation at EDUsummIT 2023 (TWG4), 1.06.2023, Kyoto, Japan.
Prasse, D., Iten, G. & Aeschlimann, F. (2023). Präsenation Abschlussbericht KITS NG Etappe 2. Vortrag beim Schulamt der Stadt Zürich, 07.03.2023, Zürich, Schweiz.
Aeschlimann, F., Iten, G., Hielscher, M., & Prasse, D. (2022). Differences between quantity and quality-based measures of SRL in task-based student interviews. Paper presented at the EARLI SIG 16 Conference, 11.11.2022, online.
Iten, G., Aeschlimann, F., Hielscher, M., & Prasse, D. (2022). Which students benefit most from metacognitive prompts during learning in a digital learning environment? Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference, 24.08.2022, Zollikofen, Switzerland.
Iten, G., Aeschlimann, F., Hielscher, M., Conti, M., & Prasse, D. (2022). Förderung selbstregulierten Lernens in digitalen Lernumgebungen durch den Learn2Learn-Assistenten. Vortrag auf der SGBF/SSRE 2022 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung / Société swisse pour la recherche en éducation) Konferenz, 12.09.2022, Lausanne, Schweiz.
Prasse, Doreen (2022). Diskussionsbeitrag im Symposium «Digitale Kommunikation in der Schule – eine mehrperspektivische Annäherung». SGBF-Kongress (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung, 13.09.2022, UNIL Lausanne, Switzerland.
Webb, M. & Prasse, D. (2022). Fostering self-regulatory skills in learners in digital learning environments. Discussion input at the EDUsummIT 2022/2023 (TWG4), 26.08.2022, Online.
Prasse, D. (2022). Learn2Learn - Zur Unterstützung selbstregulierten Lernens in digitalen Lernumgebungen. Eingeladener Vortrag an der Humboldt-Universität zu Berlin / Empirische Schul- und Unterrichtsforschung, 06.07.22, Berlin, Germany.
Prasse, Doreen (2022). Fördernde Bedingungen der Integration digitaler Medien in schulische Prozesse. Vortrag im CAS Digitale Transformation in der Schule der PHSZ und der PH FHNW, 28.01.2022, Online, Switzerland.
Prasse, D., Hielscher, M., Iten, G., Conti, M., Minder, R, Aeschlimann, F. (2021). Metacognitive support in digital learning environments for primary school students. Poster presented at the EARLI Conference, 27.08.2021, Gothenburg (Online).
Fahrni, D., Prasse, D., Iten, G. & Hascher, T. (2021). Teachers' Role in Promoting Self-Regulated Learning Using Digital Media. Poster presented at the EARLI Conference, 24.08.2021, Gothenburg (Online).
Fahrni, D., Prasse, D., Iten, G. & Hascher, T. (2021). Teachers' Role in Promoting Self-Regulated Learning Using Digital Media. Poster presented at the ECER Conference, 06.09.2021, Genf (Online).
Iten, G., Egger, N. & Prasse, D. (2020). Die Bedeutung medienbezogener Einstellungen und Kompetenzen von Lehrpersonen für die Unterrichtsintegration digitaler Medien in Tabletklassen. Vortrag auf der SGBF 2020 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung), Biel (Online), Switzerland.
Prasse, D., Iten, G., Egger, N. & Cantieni, A. (2020). Understanding the role of teachers and learning environments for students’ attitudes towards learning with digital media. Paper presented at the EARLI Conference, 24.08.2020, Tübingen (Online), Germany.
Egger, N. & Prasse, D. (2020). Genderspezifische Unterschiede bei der Einstellung zum Lernen mit digitalen Medien: Gibt es sie noch und welche Faktoren spielen hier eine Rolle? GEBF Conference. Potsdam (cancelled), Germany.
Prasse, Doreen (2019). Besser lernen durch digitale Medien? Chancen, Herausforderungen & Potentiale. Impulsvortrag beim Expertengespräch Digitalisierung im Schulbereich. Staatsministerium Baden-Württemberg, Stuttgart.
Prasse, Doreen (2019). Putting learning back into learning analytics: Optimizing learning through analysing the data. Discussion input (together with David Gibson, Dirk Ifenthaler, Jonathan San Diego, Monique Baron, Jill Downie, Sandra Elliott, Séverine Parent, Atsushi Shimada, Masanori Yamada) in Working Group 6 at the EduSummIT 2019, 29.09. – 02.10.2019 in Quebec, Canada.
Iten, G., Müller, L., Fahrni, D., Hielscher, M. & Prasse, D. (2019). Supporting self-regulated learning in primary schools through computer-based learning environments - A Qualitative Prestudy. Poster presented at the ECER 2019 (European Conference on Educational Research), Hamburg, Germany.
Prasse, D., Egger, N. & Cantieni, A. (2019). Gender Differences In Attitudes Of Primary Students Towards Technology-supported Learning: Do They Still Exist And Could They Be Changed? Paper presented at the ECER 2019 (European Conference on Educational Research), Hamburg, Germany.
Iten, G., Müller, L., Prasse, D. (2019). Unterstützungsmöglichkeiten des selbstregulierten Lernens mit Primarschulen durch computerbasierte Lernumgebungen. Poster presented at the SGBF 2019 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung), Basel, Switzerland.
Fahrni, D., Hielscher, M. & Prasse, D. (2019). Selbstreguliertes Lernen mit persönlichen digitalen Geräten. Potenziale und Herausforderungen. Presentation at the SGBF 2019 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung), Basel, Switzerland.
Egger, N., Cantieni, A. & Prasse, D. (2019). Verändert sich die Unterrichtskultur im Unterricht mit persönlichen digitalen Geräten? Vortrag auf der SGBF 2019 (Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung), Basel, Switzerland.
Prasse, Doreen (2018). Lern- und Unterrichtsveränderungen in Tabletklassen? Ein Blick in eine komplexe Forschungslandschaft. Vortrag auf dem KVV-Symposium 2018, Spiez, CH (10.07.2018).
Petko, D. & Prasse, D. (2018). Teacher leaders for educational technology integration: What enables them to become active change agents? Paper presented at the EdMedia Conference, Amsterdam, NL (27.06.2018).
Petko, D. & Prasse, D. (2018). Exploring the Impact of Stakeholder Engagement on the Integration of Educational Technology in Elementary Schools: Expanding the Will-Skill-Tool Model with Contextual Variables. Paper presented at the SITE Conference, Washington D.C. (28.03.2018).
Prasse, D., Egger, N., Hermida, M., Cantieni, A. & Petko, D. (2017). Understanding students' attitudes towards learning wih digital media: The role of learning activities, teachers, parents and peers with and witout tablets. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). Kopenhagen, Denmark (24.08.2017).
Prasse, D. (2017). Unpacking Teacher Training in the Digital Era. Short input at ASEM LLL Hub & ASEF ClassNet Conference "Theory Meets Practice: Teacher Training in the Digital Era", 09.09.2017 in Zug.
Prasse, D., Egger, N. & Hermida, M. (2017). Mobiles Lernen auch zu Hause? Einflussbedingungen für das ausserschulische digital unterstützte Lernen von Schüler/innen in Klassen mit und ohne Tablets. Paper auf dem Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung, Fribourg, CH (28.06.2017).
Hielscher, M., Döbeli Honegger, B. & Prasse, D. (2017). Unterstützung individualisierten Lernens auf der Primarstufe durch digitale Werkzeuge. Poster auf dem Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung, Fribourg, CH (27.06.2017).
Petko, D., Cantieni, A. & Prasse, D. (2017). Was beeinflusst die Einstellungen von Schüler/innen zum Lernen mit digitalen Medien? Eine Reanalyse der Schülerinnen und Schülerbefragungen von PISA 2012. Paper auf dem Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung, Fribourg, CH (28.06.2017).
Prasse, D. & Egger, N. (2016). Einstellungen von Primar/schülerinnen zum Lernen mit digitalen Medien in Klassen mit und ohne Tablets. Zur Rolle von Lernaktivitäten, Lehrpersonen, Eltern und Peers. Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung, Lausanne, CH (30.06.2016).
Prasse, D., Egger, N. & Iten, N. (2016). Lern- und Unterrichtsveränderungen in Tabletklassen? Erste Ergebnisse der Begleitforschung. Eingeladener Vortrag auf der Veranstaltung "Lernen mit Tablets der Stadtschulen Solothurn", Solothurn (11.05.2016).
Prasse, D., Egger, N. & Iten, N. (2015): Lern- und Unterrichtsveränderungen in Tabletklassen über die Zeit: Ziele und Forschungsdesign. Eingeladener Vortrag auf der Fachtagung "Tableteinsatz im Spannungsfeld von herkömmlichem Unterricht und didaktischem Wandel." Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.
Prasse, D.; Schaumburg, H. & Eickelmann, B. (2015). Do students learn computer and information literacy at school? – The role of teachers’ instructional practice in an international perspective. Presentation within the symposium “Teaching and learning with ICT in the context of ICILS 2013. A European perspective on school and teacher characteristics.” Chairs B. Eickelmann, J. Gerick, W. Bos & J. Fraillon. ECER 2015 (European Conference on Educational Research). Budapest, Hungary (9.09.
Prasse, Doreen (2013). Diffusion und Steuerung in schulischen Innovationsprozessen: Bedeutung und Funktionen innerschulischer Akteursnetzwerke. Eingeladener Vortrag auf dem Forschungskolloqium des Instituts für Erziehungswissenschaften der Universität Zürich (18.12.2013).
Prasse, D. (2013). Diffusion unterrichtlicher Innovationen durch innerschulische Akteursnetzwerke. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.
Prasse, D. (2012). Innerschulische Akteursnetzwerke als Motor von Innovationsprozessen am Beispiel der IKT-Integration. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.
Prasse, D. (2012). Evidenzbasierte Schulentwicklung – Voraussetzungen und Formen schulischer Evaluationsnutzung. Symposiumsbeitrag (Diskussion) auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.
Prasse, D. (2011). Getting inside the black box: In-depth studies of ICT integration in education. Symposiumsbeitrag (Diskussion) auf der 19. Tagung der European Conference on Educational Research (ECER), Berlin.
Schaumburg, H., Tschackert, K., & Prasse, D. (2011). How Does The Use Of Laptop Computers In Classroom Learning Contribute To Computer And Information Literacy? Vortrag auf der 19. Tagung der European Conference on Educational Research (ECER), Berlin.
Schaumburg, H., Prasse, D. & Tschackert, K. (2010). Die Bedeutung der (computerunterstützten) Unterrichtsgestaltung für den Erwerb von Computer Literacy. Vortrag auf der 47. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.
Schaumburg, H., Prasse, D. & Tschackert, K. (2008). Innovative Instructional Practice With Laptops? A Video- and Interview-Based Study of Instructional Changes in Laptop Classrooms. Paper presented at the American Reducational Research Association (AERA) Annual Meeting, New York, NY.
Prasse, D. (2007). Innovation climate, leadership strategies and their impacts on ICT-integration in schools. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER), Gent, Belgien.
Schaumburg, H., Tschackert, K. & Prasse, D. (2007). Neuer Unterricht mit Neuen Medien? Ergebnisse einer Videostudie zum Einsatz mobiler Computer im Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.
Schaumburg, H., Prasse, D. & Tschackert, K. (2007). Ergebnisse der Evaluation des Projekts 1000mal1000: Notebooks im Schulranzen. Beitrag auf der didacta Bildungsmesse, Köln.
Schaumburg, H., Prasse, D. & Tschackert, K. (2006). Evaluation des Projekts 1000mal1000: Notebooks im Schulranzen – Zwischenergebnisse. Vortrag auf der 1000mal1000 Notebook-Tagung „Die Schule der Zukunft – für alle“, Langelsheim.
Prasse, D. (2006). Organizational Factors Promoting Change in Schools – The Case of ICT-Implementation in Schools. Paper presented at the American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, San Francisco, CA, USA.
Prasse, D. (2005). Organisationale Bedingungen für Veränderungsprozesse an Schulen am Beispiel der Implementation neuer Informations- und Kommunikations-Technologien. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Berlin.
