Komparative Analyse der Wirkung zweier Englischlehrmittel
Wie wirken sich verschiedene Englischlehrmittel basierend auf ihren methodologischen Ansätzen auf die Sprachkompetenzen in den Bereichen Sprechen, Hören und Lesen und Schreiben von Schülerinnen und Schüler in der 5. bis 6. Primarstufe im Kanton Schwyz aus?
Seit im Jahr 2005 Englisch als Schulfach in der Primarschule eingeführt wurde, arbeitet man im Kanton Schwyz auf dieser Stufe mit den zwei aufeinanderfolgenden Lehrmitteln Super Bus (Macmillan, 2005) und Messages (Cambridge, 2005). Diese beiden Lehrmittel realisieren verschiedene didaktische Ansätze. So liegt der Fokus bei Super Bus auf einem story-based und bei Messages auf einem kommunikativen Ansatz. Ein moderner Fremdsprachenunterricht setzt heutzutage jedoch einen handlungsorientierten Ansatz in den Vordergrund, der auch den Prinzipien des Lehrplans 21 und einem kompetenzorientierten Unterricht entspricht. Nun wurde im Sommer 2019 mit dem Lehrmittel Young World (Klett, 2018) gestartet, welches mit einem handlungs- und themenorientierten Ansatz arbeitet. Durch die Transition ergibt sich somit die einmalige Chance, verschiedene didaktische Ansätze und ihre Wirkung beim Lernprozess zu dokumentieren, indem zwei Testgruppen, beginnend in der 5. Klasse bis zum Schluss der 6. Klasse, miteinander verglichen werden: Testgruppe 1 arbeitet seit August 2020 mit Messages 1 und wir dieses bis zum Ende der 6 Klasse verwenden; Testgruppe 2 wird im August 2021 mit Young World 3 und danach mit Young World 4 bis Ende der Primarschule arbeiten.
Ziel dieses Forschungsprojekt ist es, mithilfe eines online Tools von Pearson die Auswirkungen der verschiedenen Methoden, bzw. didaktischen Ansätze in den Lehrmitteln auf die Leistungen von zwei Testgruppen von Schülerinnen und Schüler in den Kompetenzbereichen Sprechen, Hören und Lesen und Schreiben und deren Feinkompetenzen mit einer Quer- und Längsschnittstudie zu vergleichen. Für die komparative Analyse wird eine Teilstichprobe von N=840 Kinder der 5. und 6. Klasse aus 8 Klassen verwendet sowie Fragebögen für Lernende und Lehrpersonen, die einerseits die verwendete Methodik der Lehrperson eruieren und andererseits demographische Daten über die Schüler*innen geben und Meinungen zum Englischunterricht aufzeigen sollen.
(Projektleitung: Nadine Ehrler; Finanzierung: OFP PHSZ; Laufzeit: 09/2020 - 12/2023)
